障害を学ぶので、学習無秩序は本当です。 人は平均または平均上知能をもっているかもしれません どのような主要な感覚問題（盲目または聞いている損傷のような）でも、学ぶおよび規則的な機能の時に同じ年の人々に付いて行くためにそれなのに奮闘させる 。
障害を学び、 学習障害（LD） 学習無秩序は、プロセスを受け取り、貯蔵可能で、情報に反応する脳の能力に影響する論理的な不法行為です。 用語学習障害、学習無秩序は、基本的な学究的なスキルを取得する時に少なくとも平均的な知能の人がする思われる説明されていない苦労を説明するために用いられます。 これらのスキルは、学校と仕事での成功および一般にライフに対処するのに必須です。 学習障害（LD）、学習無秩序は、単一の不法行為ではありません。 不法行為のグループを参照するのは用語です。
| 人は、どのように、人が学習障害を持っているかどうかをわかることができますか？ - 学習無秩序治療 |
学習障害は以下のエリアの人の能力に影響するかもしれません：
聞きます
話します
読書
ライティング
数学
| 学習障害の他の機能は下記です： - 学習無秩序治療 |
予期されることおよびもの 実際達成される の達成のレベルの間の別個のギャップ。
開発難題にわたって社会感情のスキルと行動によって自身を違ったふうに明示する種々の人々難題を持つ種々の方法で明白になるかもしれない難題。
学習障害は病気ではありません。従って、治療が全然ないけれども、それが識別と宿泊施設を通して提出する挑戦に打ち勝つための方法があります。
識別： もし人が学習障害（LD）を持つことができると思う理由があるならば、その人と接触して両親、先生、医師、および他によって観察を規則的に収集することが重要です。 もしより多くであるトラブルのパターンであるようにそこで思われて 単に困難の分離されたケース ならば、次のステップは、学校から助けを捜すことまたは評価のための学習専門家に相談することです。
宿泊施設と部分修正： 人の年 各種種類の補助について備えることができる と同様に学習障害およびその深刻さのタイプに依存します。 障害教育幕（アイデア）の1997を持つ個人、および学習障害（LD）を持つすべての時代の1990人の人々の障害を持つアメリカ人法（エイダ）の下では、学習無秩序は差別と持ちから保護されます 教室と職場での補助の種々のフォームへの権利 。
エキスパートは正確には確信しません 何 原因 学習障害 。 学習障害（LD）、学習無秩序はする予定であることができます： 遺伝-しばしば学習障害はファミリーにおいて動きます。従って、無秩序持っている両親または同様な難題を持つ他の親族を学ぶので、学習障害（LD）によってその人々を見つけることが珍しくありません。 妊娠と誕生の間の問題-LD学習障害学習無秩序は誕生の時に、または誕生の前に病気または損傷により起こされるかもしれません。 それは、また、妊娠と低い誕生重量と酸素および時期尚早のまたは延長された労働の不足の間に、薬とアルコール使用により起こされるかもしれません。 誕生の後の出来事-有毒な物質（すなわち導いてください）への頭部損傷、栄養上の剥奪、および露出は、学習障害（LD）に寄与できて、無秩序を学びます。 学習障害は、経済の不利、環境のファクター、または文化的な違いにより起こされません。 実のところ、頻繁に学習障害（LD）の明白な理由が全然なく、無秩序を学びます。
個々のタイプの戦略は考慮されるべきです いつ 計画手順とサポート 。 書字障害を持つ人が両方の専門家から助けから利益を得ること、および人に最も近い人々。 サポートの中で最も有益なタイプを見つけることは、trg別アイデアおよびあからさまな交換考え 時 何 作品 最もよく のプロセスです。
米国の290万人の学校年老いた子供が、具体的な学習障害（SLD）を持っていることとして分類されて、ある種類の特別な教育サポートを受けます。 それらは、公立学校のすべての学校年老いた子供の約5%です。 これらの数が子供をプライベートで含まないことおよび宗教の学校または自宅教育された子供。
向こう側において学習障害が人種で等しく陥らないことと民族。 例えば、2001年の米国研究ショー、白い子供、および非ヒスパニック黒子供の2.6%の1%において学習障害（LD）を受け取りました 無秩序関連の特別な教育サービスを学ぶ 。 同じ研究により、これが民族の背景ではなく、経済のステータスでする必要があることが示唆されます。 学習障害（LD）、学習無秩序は、経済の不利により起こされないけれども、開発の初期の段階の有害な毒素（リード、たばこ、アルコールなど）への露出の増大したリスクは、低所得のコミュニティで流行しています。
学習障害は終身であり、それらは立ち去らないけれども、彼らは、人がゴールを達成することを防ぐ必要がありません。 もしそれらが識別されるならば、助けは入手可能です。 学習障害はすべての人に違ったふうに影響し、無秩序は厳しいので、穏やかに に 及ぶかもしれません から 。 時々、人々は複数の学習障害を持っています。 さらに、 学習障害（LD）、学習無秩序また持っている注意欠陥多動性障害（AD／HD）〈それらが専念することを難しくする〉を持つ人々のうちの約1/3 滞在は中心に行ったか、または具体的な仕事にそれらの注意を管理します。 傾向無秩序の医学治療のTHE TOLEの方法によって。 それは、いつも、すべてのこれらの証明されたレコードからよく、効果的です。
早い識別は、社会的なインタラクションだけでなくアカデミックに成功する子供、およびすべてのそれらのライフ業績を助ける時に活発です。 もし子供が学習障害の合図を表示していると思うならば、教室先生とのそれら、および子供と接触して入る他を共有してください。 方法を子供と認めてください 言語、モーター統合、および学校についての成功のために重要な社会的なスキルと行動を発展させる 。 そして、忘れずに早い pre-学者 それのためのリスクの合図を示すことができる よりうまく均一です。 うろたえないでください。 スキルを開発することについて遅くないすべての子供は、学習障害（LD）を持ち、無秩序を学びます。 もし子供が学習障害を持っているならば、専門的な教育戦略を持つ早い介入は、難題に打ち勝つのに役立っているかもしれません。 親として、できる限り多く学ぶこと、および子供がその人が一人ではないと理解していることを手助けすることが重要です： 他の子供苦闘 また 、およびおとなは、助けるために、そこにあります。
無秩序を学ぶので、学習障害（LD）のために助けを取ってくることが遅すぎません。 学習障害について見つけ出すことは、それらの苦闘の理由を過去に説明できなかったおとなに大きいリリーフであるかもしれません。 テスト専門家はすべての時代の人々に利用可能で、補助はライフのすべての段階で利用可能です。 サポートとサービスの外で、助けを提供できるより捜すためにイニシアチブを取ることは、学習障害に打ち勝つことに最初のステップです。
無秩序が、それらの難題に対処するための方法を開発し、成功、機能生活を送ることができるのを知るので学習障害（LD）に気づかないほとんどのおとな（いくつか。 学習障害（LD）、学習無秩序は、人がゴールを達成することを妨げるべきではありません。 具体的な挑戦を理解し、学習障害（LD）を扱うために、戦略を学び、状況を問わず、学習無秩序はすべての段階でたくさんのフラストレーションを直接緩和し、成功した生活をずっと容易にすることができます。
