주의력 두뇌 특별한 아이는 수시로 아이들이 잘 배우고 사회화하는 것을 막는다.빈약한 주의 지속 시간과 관련되었던 문제 행동의 범위가 주의력 결핍 기능 항진 무질서 (주의력) 두뇌 특별한 아이에 의하여 및 주의력 결핍증 (추가하십시오) 두뇌 특별한 아이는 언급한다. 이들은 impulsiveness를 포함할지도 모른다, 침착하지 못함과 기능 항진, inattentiveness 뿐만 아니라, 그리고 아이들이 잘 배우고 사회화하는 것을 수시로 막으십시오.주의력 두뇌 특별한 아이는 hyperkinetic 무질서로 때때로 불린다. 주의력 두뇌 특별한 아이의 증후는인 무엇.

주의 어려움 광고 두뇌 특별한 아이는 정보의 그들의 나이 그리고 수준을 위해 특별한 넓이에 적어도 6 달을 위한 뒤에 오는 증후의 적어도 6을 전시했음에 틀림없다. 일 또는 놀이 동안에 세부사항 또는 제작 부주의한 과실에 세심한 관심을 지불하는 실패.

업무를 완료하거나 놀이 활동에 있는 주의를 지탱하는 실패. 경청하지 않는 것을 말하는 무슨이를 그사람이나 그여자에게 보인다. 지시를 통해 따르거나 숙제 또는 잡일을 완료하는 지시를 이해하는 실패 (confrontational 행동 또는 실패 때문에 아닙니다). 업무와 활동에 관하여 조직을 파괴하는. 지탱한 정신 노력을 요구하는 업무를 처럼 숙제 피한다. 특정 업무 또는 활동에 필요한 것을 잃는다, 연필과 같은, 연필과 같은. 쉽게 흐트저리는. 매일 활동 동안에 잘 잊어버리는.

기능 항진 두뇌 특별한 아이는 정보의 그들의 나이 그리고 수준을 위해 특별한 넓이에 적어도 6 달을 위한 뒤에 오는 증후의 적어도 3를 전시했음에 틀림없다. 주변에 뛰기는 또는 과량으로 놀기에서 시끄러운 전면 것을 과도하게 올라간다, 또는 조용한 여가 활동에서 접전에 있는 어려움이 있다. 잎은 교실 또는 자리가 주어진 잔여가 예상되는 다른 상황에서 앉힌다. 손을 가진 싱숭생숭함 또는 발 또는 좌석에 몸부림침.

뒤에 오는 증후의 적어도 한개는 정보의 그들의 나이 그리고 수준을 위해 특별한 넓이에 6 달 동안 적어도 지속했음에 틀림없다. 질문이 완료되기 전에 응답을 누설한다. 질문이 완료되기 전에 응답을 누설한다. 개입중단은 다른 사람에 또는 난입한다, e.g. 다른 사람으로 점프 대화 또는 게임. 사회적인 감금에 적합한 응답 없는 과량의 대화. 주의 어려움과 기능 항진의 보급

에 대한 진단이나 설명이 과잉 뇌 특별 키즈 될 것으로 예상 위의 어려움을 보여주는 두 개 이상의 설정,예를들면 학교에 그리고 집에서.

문제는 아이가 병원 부에 갈 때 "집에서" 보이지 않으며 아니라 아주 분명하다. 이것은 다른 아이들이 없기 때문에 그들의 기능 항진 두뇌 특별한 아이의 행동은 정상 범위에서 다는 것을 부모가 깨닫지 않을 때 일어날 수 있다 (아마, 또는 그들에는 유사하게 행동하는 다른 기능 항진 두뇌 특별한 아이가 있다). 그것은 또한 문제가 온화하기 때문일지도 모른다, 분명하지 않다 그런 방법으로 또는 가족이 주의 부족을 집에서 취급했기 때문에 중요한 문제가 있다, 또는 기능 항진 두뇌 특별한 아이가 아주 젊기 때문에. 그러한 경우에 부모가 그들의 기능 항진 두뇌 특별한 아이는 주의력 결핍 문제가 다고 고려하지 않는 것이 확실히 적당하다.

이 조건에는 대우된 좋은 기회 tobe가 있다, 그것은 그것을 하는 시간과 노력을 기울일 것이다. The Tole's 그들을 위한 치료의 방법은 쉽지 않고 지루한, 좋은 부분은 대다수를 그것 사용한다이다.